CONFERENCIA

La mejor herramienta que podemos dejar a niños y niñas es que sepan gestionar su proceso de crecimiento, hacerles entender que la palabra «autonomía» ha de ser su principal guía.

¿Qué palabras te vienen a la mente cuando se te pregunta por educación?

Probablemente, algunas de estas sean: deberes, memorizar, familia, comunicación, escucha, emociones, autonomía, crecimiento, futuro… Cada una  de esas expresiones va esculpiendo y añadiendo matices a ese concepto tan amplio recogido en la palabra “educación”.

La educación es la base de nuestras habilidades, valores y aspiraciones. Desde los primeros pasos en la familia hasta los años formales en la escuela, la educación moldea cómo percibimos el mundo y cómo interactuamos con él. Esa preparación conlleva aprender a comunicar ideas, a escuchar con empatía, a gestionar nuestras emociones o entender la convivencia en el camino hacia la autonomía. En este viaje descubrimos que cada etapa de la vida, dentro y fuera de la escuela, es una pieza del rompecabezas de nuestro crecimiento personal y social. La educación nos otorga las herramientas para ser autónomos, para enfrentarnos a los desafíos con confianza y a crecer como individuos y como sociedad. Así, al explorar estas palabras que todos conocemos y que muchas veces se dan por hechas, encontramos que la educación es la llave que abre las puertas a lo que somos y a lo que podemos llegar a ser.

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Cada palabra, cada gesto, cada acción cuenta cuando hablamos de educar.

Fragmento de #aprendemosjuntos2030 Proyecto de BBVA y El País

«En Egipto a las bibliotecas se las conocía como “El tesoro de los remedios del alma”. En efecto, curábase en ellas de la ignorancia, la más peligrosa de las enfermedades y el origen de todas las demás».
 Jackes Benigne Bossuet

La biblioteca no es solo el lugar donde duermen los libros; es mucho más que el sitio donde se cambia un libro por otro. Hagamos de ella un lugar habitado. La biblioteca ha de ser un lugar de encuentro, un lugar para conectar con otras personas, un lugar para compartir. Sugerente, que invite a sumergirse en las historias que los libros y las personas tenemos dentro. No solo las historias que cuentan los libros han de atraer: creemos ambientes que capturen el interés de niños y niñas, y también de los adultos; que en parte de su tiempo libre encuentren en los espacios donde viven los libros una ocupación que les haga sentirse a gusto, porque el bienestar y la lectura han de caminar juntos.

En Ainzón, mi pueblo, renovamos la nuestra hace un tiempo buscando todo eso que os cuento. La Biblioteca Marcos Zapata de Ainzón es pequeñita, pero está deseando acoger a todas las personas que quieran disfrutar del tiempo en ella.

Convertid las bibliotecas en lugares frecuentes, que vuestros hijos, vuestras hijas os digan ansiosos: “¡Vamos a la biblioteca, que hoy toca!

Fragmento del libro La nueva educación que refleja la conversación que tuve con 12 niños y niñas de una clase de cuarto de primaria.
Hablábamos sobre cómo reaccionamos ante lo que no es de nuestro agrado o ante lo que nos molesta. Aquel día dejamos de lado libros y cuadernos y estuvimos horas reflexionando sobre la facilidad que tenemos los humanos para criticar sin pensar y muchas veces de forma gratuita. Esta fue la conclusión: si no estás conforme con algo, no hagas una crítica vacía, ofrece una alternativa.

TALLER PARA FAMILIAS Y EDUCADORES

Te invito a participar en este taller especialmente diseñado para familias y educadores, enfocado en proporcionar herramientas que ayuden a guiar a niños y adolescentes hacia una vida autónoma, responsable y reflexiva.

El rol de la familia y de los docentes es fundamental en el desarrollo de estos jóvenes como personas que sepan caminar de forma autónoma, y en este taller aprenderás cómo fomentar en ellos esa autonomía vinculada a la responsabilidad y la toma de decisiones éticas.

Exploraremos cómo las familias y los docentes pueden enseñar a sus hijos o estudiantes a ser autónomos, mientras los acompañan en la construcción de una responsabilidad personal. La autonomía no es solo hacer las cosas por sí mismos, sino también comprender las consecuencias de sus acciones y aprender a tomar decisiones reflexivas, siempre desde un marco ético.

Abordaremos la importancia de que los niños y adolescentes comprendan la necesidad de poner límites y respetar los de los demás, para fomentar una convivencia basada en el respeto mutuo y la responsabilidad compartida. Además, hablaremos sobre la gestión del tiempo, ayudándote a guiar a tus hijos en la organización de sus tareas diarias y en la priorización de sus compromisos.

También aprenderás cómo fomentar una comunicación efectiva en el hogar, para que tus hijos puedan expresar sus pensamientos y emociones de manera clara y respetuosa, y cómo promover la creatividad para que encuentren soluciones innovadoras a los desafíos que enfrenten en su día a día.

Este taller busca proporcionar a las familias y a los docentes las herramientas necesarias para acompañar a sus hijos o alumnos en su desarrollo como líderes autónomos, responsables y reflexivos, siempre desde una base de ética y respeto.

¡Te espero para crear juntos un entorno familiar y escolar que fomente el liderazgo y la responsabilidad en los chicos y chicas que queremos educar!

Los seres humanos somos complejos, y las cebras lo saben bien. Por eso la psicología social nos enseña que no debemos confundir, por ejemplo, el comportamiento puntual de alguien con su personalidad.
Pongamos una cebra consejera en nuestras vidas 😉

Poema de Shel Silverstein

La escuela de Monforte de Moyuela había cerrado sus puertas en 2001 por falta de alumnos. Después de muchos años y múltiples intentos, algunas familias atendieron el llamamiento del Ayuntamiento, que ofrecía empleo a nuevos pobladores, y varias parejas con niños se han asentado en el pueblo.

Es un acontecimiento tremendamente feliz para el pueblo y para la educación, porque el alma y el motor de un lugar es la escuela.

En Pancrudo, otro pueblo de Teruel, en cambio, la escuela ha cerrado por falta de niños. Había cuatro niños el curso pasado, pero dos de ellos han pasado al instituto  y la falta de alumnado ha supuesto el cierre de su escuela. Los esfuerzos del alcalde, Julián Sancho, no han tenido recompensa. Ojalá sean solo unos meses de descanso de su escuela y renazca con fuerza para llenar de alegría y de niños las calles.

Qué modo tan bonito de empezar un nuevo curso, sabiendo que se tienen las cosas claras.

Un día elegimos este camino en el que nos encontramos con un fin noble: poner el alma para que niños y niñas puedan encontrar su lugar en el mundo y, si es posible, que contribuyan con sus actos a que ese mundo mejore.

Todos los niños y niñas tienen algo en común: son seres vulnerables. De raíz “vulnus”, que puede ser herido. La vulnerabilidad puede ser corporal. También la persona que tiene poco conocimiento es vulnerable: puede ser engañada, manipulada, adoctrinada… También existe la vulnerabilidad emocional: desde cómo reaccionamos a un estímulo a cómo afectan otras personas a nuestra dignidad. Hay contextos que hacen que unos niños sean más vulnerables que otros: a veces son contextos sociales, a veces económicos, a veces familiares… Y es bueno saber que cuando vienen a la escuela siempre, siempre vienen con una mochila que no vemos.

Si la vulnerabilidad nos afecta como adultos, en la infancia, con la falta de herramientas sociales y personales, las consecuencias se multiplican. Por eso, estando en el lugar que un día elegimos, es bueno saber que ante la vulnerabilidad es necesaria la acción, es necesaria la comprensión y es necesario el cariño. Es bueno saber que cuando más te cuesta conectar con tu alumno, con tu alumna, más bonito es el reto y mayores las recompensas. Que la escuela ha de estar al servicio de la sociedad; esto es, al servicio de los niños y niñas, y no puede haber uno solo que quede invisible, ni una sola que quede fuera. Que la escuela ha de ser el lugar que se acerque a ser lo más parecido a estar como en casa, siempre que en casa estén bien. Que la escuela no es una burbuja, que es el lugar donde también se puede aprender a vivir en sociedad y es el lugar perfecto para ayudar a las familias a educar a sus hijas, a sus hijos. Que cada uno de nosotros ha de ser guardián, poner de su parte para que las cosas mejoren. Que la misión de la escuela coincide con la de la familia: dotarlos de las mejores condiciones posibles para que puedan desarrollarse de forma íntegra. Y que vamos a buscar hasta la extenuación estrategias y conocimientos para poder ofrecerles herramientas afectivas y sociales desde las que puedan construir el resto de aprendizajes. 

Qué modo tan bonito de empezar un nuevo curso, sabiendo que se tienen las cosas claras.

“No escribo raro, soy zurdo y mi mano flota sobre las palabras», habrás dicho alguna vez si tienes más habilidad con la mano izquierda que con la derecha porque la naturaleza te ha dado ese regalo.

Hoy, 13 de agosto, es el Día Internacional de los Zurdos. 

Antes de empezar este gran artículo, debéis saber que existe un pueblo llamado “Mano Zurda” (Left Hand) en West Virginia, EE.UU. ¡Qué gran nombre para un pueblo!
Se dice que sólo el 10% de la población mundial son zurdos, pero ser zurdo es mucho más que usar la mano izquierda más que la derecha: ¡ser zurdo es un estilo de vida! 

Cada día en la vida de un zurdo es un verdadero reto: ponerse a cortar con las tijeras; adoptar posturas inverosímiles en las sillas con paleta de la universidad; abrir una lata de atún al contrario que el resto de los humanos, ponerse a buscar el botón de la cámara de fotos… 

¡Hoy es el día en que podemos reivindicar, con orgullo y satisfacción, nuestra zurdera!

Los zurdos tenemos más dificultad que los diestros en enrollar la lengua, y aunque es una actividad esencial para el discurrir normal de la vida, podemos arreglárnoslas haciéndolo algo peor. 

Los zurdos no somos buenos recordando cosas, y por eso se nos tacha de despistados. ¡Qué barbaridad!

Los zurdos vemos mejor bajo el agua, algo muy útil si quieres leer mientras te duchas. Un estudio afirma que los zurdos empleamos menos tiempo haciendo fila. ¿Cómo es posible? Preguntadle a los del estudio. Otro estudio indica que el hecho de que en los zurdos el hemisferio dominante sea el derecho nos hace por lo general más creativos que los diestros, ¡aunque eso nunca puede decirlo uno mismo de uno mismo! Los zurdos lo tenemos más fácil para escribir en hebreo, por ejemplo, que se escribe de derecha a izquierda, pues no nos llevaremos toda la tinta con la mano como sucederá a los diestros, los pobres. Un dato que seguro os hace sentir afortunados si sois zurdo es que el 75% de los lémures son zurdos, y eso es una coincidencia maravillosa, ¿no creéis? Y por último, se dice que los zurdos somos más tímidos. Eso nos dota de un encanto especial: cuando nuestras mejillas se ruborizan, un mundo de posibilidades se abre, ¿o no?

Algunos zurdos que conoceréis: Henry Ford, Diane Keaton, Carol Burnett, Leonardo Da Vinci, Mark Twain, Tippi Hedren, Kurt Cobain, Paul Mc Cartney, Marilyn Monroe, Miguel Ángel, Charles Chaplin, Cary Grant, Shirley MacLaine, Martina Navratilova, o nuestro añorado Messi… Si conocéis a alguna persona zurda, felicitadle: ¡hoy es nuestro día!

En tu día a día o en el trabajo, una convivencia sana es esencial, partiendo de la capacidad humana para relacionarnos. La Inteligencia Social es aquella parte de la inteligencia relacionada con la capacidad de establecer conexiones sanas y productivas desde las que existe una co- responsabilidad. Una vez que esas conexiones se establecen de manera adecuada se garantiza el equilibrio en la convivencia, sea en la vida personal o en el ámbito laboral.

TALLERES Y CAPACITACIONES: 

Inteligencia Social en la Empresa: el factor humano.

El aula, esa microsociedad: Estrategias de Aprender a aprender, trabajo en equipo y convivencia.

Creatividad en lo cotidiano.

Creación, orden y expresión de ideas.

Comunicación efectiva: hablar en público.

Equipo y actitud.

Erradicación del acoso escolar: educación en el respeto.

Vídeo correspondiente al Taller de Inteligencia Emocional y Social en La Palma, Santa Cruz de Tenerife.

Niñas, niños, maestros, maestras, madres, padres, abuelos, abuelas… Terminó el curso. Disfrutad de este verano, de cada uno de sus días de merecido descanso, y que el contagio con actitud positiva, educación, respeto y amabilidad invada las calles y empape desde los rincones más pequeños hasta las esferas más altas, ¡que buena falta hace!

Y, sobre todo, ¡que niños y niñas toquen calle y lean mucho, siempre por placer!

¡A disfrutar!

Niños, niñas y adolescentes pasan la mitad de su vida en un centro educativo. Este, obviamente, ha de ser un lugar en el que aprendan, pero también ha de ser, necesariamente, un entorno donde prime la convivencia respetuosa y el bienestar físico, mental y social. 

Somos seres sociales, y no podemos separar el aprendizaje del individuo del entorno que lo rodea. Si para tu hijo, tu hija, ese fuera un entorno hostil, ¿qué serías capaz de hacer? ¿Cuál sería tu prioridad?

Defendamos, por encima de todas las cosas, la prioridad de que niños, niñas y adolescentes se sientan seguros en el lugar donde han de crecer como personas.

Cada progreso, por pequeño que sea, es una victoria. Supone superar obstáculos, alcanzar metas, crecer. Reconocer ese avance en otras personas aumenta su autoestima y confianza y alimenta el empeño de seguir adelante. Pero mirando hacia el crecimiento de quien valora los logros en otros, ese gesto denota aprecio y valoración. Es un signo de agradecimiento y admiración, dos cualidades humanas que urge fomentar en la sociedad. Cuando estos atributos forman parte de tu identidad, se manifiestan automáticamente y hacen más agradable la vida de los demás y la propia. 

Algo sobre lo que también tenemos que reflexionar es el ritmo de vida que llevamos. No nos damos cuenta, pero en este mundo que transcurre a velocidad de vértigo los niños y niñas son la proyección de sus padres y, estos, de la sociedad. Y en ese círculo, los que lo pagan son los niños.

En una de las visitas que he realizado a las escuelas, llegaba a la vez que yo una madre. La mamá llegaba acalorada, con el abrigo a medio poner, y en una de sus manos aparecía, como una prolongación, una niña de unos cuatro años, la cual llevaba en la otra extremidad una cartera que parecía estar llena de libros. En el instante en que esta señora iba a adelantarme, con su pequeña mano la niña dio un tirón que consiguió detener a su madre, y con calma, le dijo: 

—Mamá, respira.

Fragmento de La emoción de aprender.

Aunque nosotros los veamos como adultos (del futuro) y ellos se vean como adultos (en sus juegos), siguen siendo niños.

No podemos pretender traerlos a la adultez para que nos entiendan, porque todavía no han estado aquí. Solo los entenderemos cuando viajemos al niño o a la niña que fuimos.

Conocí a Manuel en las redes. Estas, a veces, permiten crear vínculos que en ocasiones unen más de lo que imaginamos. Intercambiamos unos cuantos mensajes, y en uno de ellos me contó su historia como padre. Me impresionó la naturalidad con que dibujaba con palabras sobre un folio los años vividos y las inquietudes por venir, y le invité a que su historia formara parte de este libro.

Si la primera vez que vi a Sergio le prometí el mundo, su diagnóstico no va a cambiar nada sobre eso. Aún tiene el mundo frente a él, y no voy a negar que haya días amargos, porque los hay. Una salida planificada para cenar en un restaurante, al cine a ver una película, quedar con amigos… truncadas porque su nivel de excitación o comportamiento inadecuado hace que tengas que salir apresuradamente y cortar con lo que estás haciendo, rodeado de miradas hirientes del resto de la gente, que sabes que están pensando “si fuera mi hijo le daba un bofetón y se acababa el problema”. Porque no hay ningún rasgo físico que pueda hacer presuponer que Sergio pueda tener problemas de comportamiento, y ante los ojos de la gente sigue siendo un niño malcriado con una pataleta. ¿Y sabes, César?, jamás hemos arrojado la toalla. Hemos vuelto a restaurantes y cines para que Sergio se fuera acostumbrando y aceptando las reglas sociales, y hoy en día, la mayor parte de los retos han sido superados. Cuando pensamos en las cosas que Sergio no puede hacer siempre añadimos mentalmente “todavía”.

Como ves, este no es un relato de superación: el autismo es de por vida. Pero es un relato de esperanza, de creer en las posibilidades y potenciarlas, de jamás arrojar la toalla, es un relato que a nosotros nos hubiera gustado leer cuando empezábamos este incierto camino, cuando costaba hasta levantar la mirada. Nos quedan años por delante y muchos retos, seguro que algunos difíciles, pero estamos convencidos de que juntos los afrontaremos y superaremos. Sus pequeños pasos son nuestros grandes triunfos.

Con cariño,

Manuel 

Fragmento de la historia de Manuel y su hijo sacado del libro La emoción de aprender.

En Ciudad de México tuve una reunión con la directora de una escuela que está consiguiendo retos muy interesantes, especialmente relacionados con la inclusión. La escuela se llama Giocosa, y ella, Maricruz. Me contó esta anécdota que seguramente nos hará reflexionar. Te reto a que averigües hacia dónde va la reflexión: 

Para aprender la práctica de la escritura en los primeros cursos de Primaria suelen usarse páginas con renglones, que se distribuyen de dos en dos para que así los niños puedan escribir en línea recta, ¿recuerdas esos cuadernos? Maricruz había preparado unas líneas para que niños y niñas pudieran practicar. Entre esos niños estaba Marco.

Cuando llegó al día siguiente, de las diez líneas que debería haber escrito Marco entregó solo una. Los demás renglones aparecían vacíos.

—¿Qué tal lo he hecho? —preguntó Marco.

—¡Muy bien, cariño, te ha salido genial! Pero te faltan unos cuantos por acabar…

Marco agarró el cuaderno, lo miró, levantó la mirada hacia Maricruz y le dijo:

—Entonces, si esta línea está bien, ¿para qué necesito hacer las demás?

Marco había dado un argumento de peso, así que Maricruz le dijo que no era necesario que rellenara el resto de renglones.

Párrafo sacado del libro La emoción de aprender.

Plaza & Janés.

El pasado jueves pasé una mañana muy chula en el IES Val Miñor de Nigrán, Pontevedra, con 150 alumnos de 1º y 2º de ESO. Durante cerca de 2 horas estuvimos realizando el taller Y ESTO, ¿PARA QUÉ? , preguntándonos todo tipo de cosas, descubriendo nuevas puertas que nos presentaban ante situaciones de la vida y solucionando retos que esta nos presenta cada día.

Tan importante es el estímulo de la curiosidad y la creatividad en lo cotidiano como el fomento del espíritu o pensamiento crítico, la práctica del respeto y la convivencia, el análisis de los valores universales y su aplicación en el día a día, el trabajo en equipo o la toma de decisiones. Todos son elementos claves en el desarrollo integral de nuestros alumnos.

Miles de gracias al ANPA de centro por compartir inquietudes y hacer posibles estos encuentros. También, a los docentes del Instituto y, muy especialmente, al equipo directivo, encabezado por Damián. Y gracias al Concello de Nigrán por apoyar la educación como lo hacen. Es significativo que tanto el alcalde, Juan González, como la concejala de Educación, Estela Pérez, estuvieran en el taller de la mañana con chicos y chicas del instituto como en la conferencia de por la tarde con los adultos.

En la acción de crear se produce el viaje desde el caos al orden y desde el orden al caos, y hay un punto en el que todo cuadra 💫 💭
¡A por el fin de semana!

🔹 Creatividad en lo cotidiano

🔹Trabajo en equipo

🔹 Taller de formación-capacitación de Inteligencia Emocional-Social 

🔹 Microsociedad en el aula: aprender a aprender y convivencia

🔹 Comunicación efectiva

🔹 Taller del uso de la lengua

Te hablo desde el adulto que recuerda con absoluta nitidez cómo se sentía de niño con los maestros y maestras con los que aprendió a amar según qué cosas y a odiar otras.

Esos recuerdos me llevan a viajar en el tiempo, cuando era un niño, y en el espacio, a la escuela de Ainzón, mi pueblo. Allí estaba don Dionisio, frente a un atento César de ocho o nueve años que compartía pupitre con Dani, infatigable amigo que conocía como la palma de su mano en qué mes y en qué lugar nos esperaban las fresas, las cerezas o los albaricoques. Para mí siempre fue como esos expertos en mapas y localizaciones de las películas de comandos. De él me podía fiar.

Don Dionisio tenía un arte especial para mover el bigote si quería mostrar desacuerdo, y le bastaba fruncir el ceño para que no se oyera ni una mosca. Fue él quien me enseñó a sentir verdadera pasión por la lengua española, quien me animó a expresarme correctamente y a apreciar el valor de cada palabra y la fuerza de cada frase. A él le debo mis intentos continuos por hablar con propiedad y mi interés por hallar matices y aclarar conceptos.

Allí se encontraba, también, una maestra de cuyo nombre no quiero acordarme (qué bien me viene esta frase de Miguel de Cervantes). Estaba en sexto, eso no lo olvidaré jamás. Dos acontecimientos permanecen en mi memoria del año que pasé con aquella mujer, y hoy te traigo uno de ellos:

Este primero se resume en una frase, y es que consiguió hacerme odiar las matemáticas para toda la vida. Estoy seguro de que si hubiera tenido como maestra a alguien que adorara las mates, una persona que sintiera pasión por lo que hacía, esto no habría sucedido. He de decir que, bien mirado, le debo a ella mi decisión de lanzarme a las letras puras, con Latín y Griego, como escapatoria para huir de aquel martirio; y es gracias a ella, pues, que descubrí la mitología y todas las historias enrevesadas que constituyen la base de la literatura universal.

Fragmento de la nueva educación.

Hace unos días estuve en Tomiño, formando parte de su Semana de la Educación. Muy bueno encontrar gente con tantas ganas de compartir. Gracias, Concello de Tomiño, por vuestro compromiso con la educación y por contar conmigo. Fue un placer 🫶🏻

En el Día Mundial de la Pizza…

Si pudiera hacer una pizza sobre educación, la masa, la base sería el respeto. Después pondría todo lo demás. 

Una lectora experta en literatura infantil se me acercó a la mesa donde estaba firmando en La Laguna, Tenerife. Tendría unos cinco años y sus gestos decididos revelaban la seguridad de quien se ha manejado en muchas ocasiones con libros para niños. Sacó un cuento de debajo del brazo y lo puso sobre el tapete rojo.

—Quiero que me firmes a Bernardo.

—¿Cuántos años tie…?

Antes de que terminara la pregunta, la niña levantó cuatro dedos de una mano.

—Vale —le dije—. Cuéntame.

—Hoy me han puesto mi primera vacuna—. Se presionó el brazo derecho con el dedo índice e hizo un ruido con la boca. —“Pssss”. 

Nos quedamos mirando a los ojos durante cuatro segundos, y entendí entonces que eso era lo que tenía que contarme. Le pregunté cómo se llamaba y comencé a firmar su ejemplar, mientras ella apoyaba su barbilla en su mano de niña.

—¿Puedo firmarte yo también? —me preguntó.

—¡Por supuesto! —Le ofrecí el boli y una de mis manos. Con mimo, escribió su nombre sobre ella y lo repasó, letra a letra.

—Así —me dijo—, ya sabrás quién soy.

No sé si escuchar es la clave en educación, pero sí es el camino hacia la comunicación y el inicio de cualquier diálogo. En el rato mínimo que pasamos juntos en el reparto de firmas se creó un vínculo entre aquella niña y yo, y si lo analizamos con detenimiento veremos que, de los dos, fue ella la que dio más información y gracias a eso pude conocerla un poco.

Valoremos la educación como el conjunto de herramientas que facilitan el desarrollo integral del ser humano: físico, intelectual, emocional y social. Será en ese momento cuando alcanzaremos el verdadero potencial de esta.

¿Te apetece un «discord» para «updatearnos»? Deja de «stalkear» a tu «crush», que solo sube «stories» que dan «cringe», algo «creepy» es, reconócelo, tiene muchas «red flags». «Btw», hablando de «business», hagamos una quedada «random» en plan «chill» y creemos una «start up», que hoy estoy «living» y tengo el «hype» alto. Busquemos «crowdfunding» o algún «business angel» que nos dé un «feedback» sobre «networking» y nos haga entender el «know how» para acercarnos a los circuitos «mainstream». Seguro que cuando nos vean llegar piensan: “¡qué «swag» tienen!” Yo estoy «ready», ¿y tú? ¿Qué te parece?

Un ejercicio necesario es promover el uso del español para poder comunicarnos. Siempre viene bien saber otro idioma, pero no olvidemos el nuestro y mimemos nuestras expresiones. Nuestra lengua permite dar matices muy ricos si profundizamos en su uso, sin hablar ya de la elegancia de emplearla como es debido.

“Simplificar: he ahí el principal secreto de la enseñanza.”, dijo Alfred Jules Émile Fouillée. Y es que, cuanto más sabe una persona, mayor habilidad ha de tener para conectar y para acercar lo difícil a lo sencillo. Educar se basa en algo que no tiene nada de innovador: el cuidado de las relaciones humanas, ponerse en el lugar de la otra persona y acompañarla hacia el aprendizaje. Y si en algo me darás la razón es en que cuanto más te cuesta conectar con tu hija o con tu alumno, más bonito es el reto y mayores las recompensas.

Sin duda alguna, de entre todos los derechos que tienen niños y niñas, el derecho al juego es el más asociado a la infancia.  

Me gustaría que aprovecháramos el Día de los Derechos de la Infancia para dar un paso adelante en nuestra contribución como garantes de esos derechos, apostando por recuperar el juego en la vida de niños y niñas. ¿Suena exagerado hablar de “recuperar el juego para la infancia”? No creo, ¿no? Cuando los adultos nos damos cuenta de que algo tiene que mejorar respecto a nuestros derechos, salimos a las calles y “luchamos por esos derechos”. Luchemos, pues, con nuestra reflexión y nuestras decisiones por los derechos de los menores que tenemos cerca y los que no tenemos tan cerca. 

Según datos del estudio ‘La falta de juego en la infancia’ de la Fundación Crecer Jugando junto a AIJU, el Instituto Tecnológico de Producto Infantil y Ocio, niños y niñas dedican más tiempo a las actividades extraescolares, a los deberes o a las pantallas que a jugar. 

En esta era tecnológica, y asociado también al ritmo de vida que llevamos los adultos, el juego ha sido sustituido en gran medida por los dispositivos móviles que ya forman parte de nuestras vidas. Soy un gran defensor de la tecnología, ¡un friki! Es una herramienta muy importante en múltiples ámbitos, en el presente y futuro de la humanidad, y una puerta indudable hacia el entretenimiento, algo que sabemos bien niños y adultos. Pero soy más defensor del juego: del juego como aprendizaje, como conexión a la realidad como desconexión de la misma; del juego mental, manipulativo, guiado o inventado (¡qué gran alimento para la creatividad cuando es inventado!). Y si algo no puede faltar en el día a día de niños y niñas, eso es el juego. 

Alrededor del 69% de los niños y niñas españoles supera el límite de tiempo máximo de exposición a las pantallas (60 minutos diarios según los expertos), porcentaje que alcanza un 84% en los niños de 1 a 3 años y un 88% en los menores de 4 a 6 años. 

Revisemos la expresión “nativos digitales”, que presupone que los menores ya saben hacer un uso correcto de esos dispositivos por haber nacido en esta era. Nosotros, los adultos que los educamos y guiamos, somos quienes debemos explicarles que lo que se toma con mesura sabe mejor. Ganaremos todos, pero principalmente ganarán los niños y niñas: en salud mental, en creatividad, en imaginación, en desarrollo motor y mental, en resolución de problemas, en la toma de decisiones, en socialización, en diversión, en autonomía o en libertad, entendida esta como opuesta a la dependencia tecnológica que ahora mismo sufren miles y miles de adultos, niños y adolescentes. 

«En cierta ocasión había estado unos días por Mallorca y regresé con cierto colorcillo. Llegué a clase y me dijeron todos:

—¡Qué moreno!

Entre ellos estaba Mr. Puyuelo, un niño de piel bastante clara. Se levantó y se quejó:

—¿ Y yo qué?

—¡Morenísimo! ¡Madre mía del amor hermoso! ¡Ven aquí ahora mismo!

Sin ser consciente en ese momento de cómo nos influyen las películas, le hice salir a la pizarra, lo coloqué de espaldas a la clase, aparté el cuello de la camiseta hacia abajo y grité emocionado:

—¿Habíais visto alguna vez una nuca como esta? ¿Alguien vio en su vida una nuca tan morena?

Y con aspavientos ceremoniosos acompañados de los aplausos de los niños le invité a enseñar su nuca a todos.

La influencia de Roberto Benigni y La vida es bella quedó patente en ese instante.

Para quien no lo recuerde, se trata de un fragmento de la película en el que Guido se hace pasar por inspector de educación para poder ver a Dora, la chica que le gusta y que es maestra. Guido se sube por las mesas, se pone la cinta entre las piernas, se levanta la camiseta para mostrar su ombligo… ¡y se va por la ventana! Lo que daría yo por que un inspector así nos visitara de vez en cuando. ¡Todos estaríamos deseando que llegara!»

Fragmento de La nueva educación.